有的家長(zhǎng)主張把孩子放在家里，有些老人更是這么主張，的確，家庭教育對(duì)孩子是非常重要的，家庭對(duì)孩子個(gè)性化教育，情感教育，自由感的培養(yǎng)都是其他教育所不能替代的，那么，而且家庭教育對(duì)孩子潛移默化的影響是任何教育所不能取代的。那么，幼兒園教育對(duì)孩子獨(dú)特的重要性在哪里呢？

　　當(dāng)孩子從一個(gè)軟弱無(wú)能的個(gè)體發(fā)展到會(huì)走路，會(huì)初步地游戲，會(huì)與周?chē)娜撕?jiǎn)單地交談后，便開(kāi)始進(jìn)入了幼兒期。這個(gè)年齡的孩子已不再只滿(mǎn)足于家庭的小天地，局限于同家庭中的成員打交道，而開(kāi)始產(chǎn)生了參加社會(huì)生活與活動(dòng)的需要，這就具備了進(jìn)入幼兒園的能力與條件。

　　3歲是孩子進(jìn)入幼兒園的最佳年齡，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)地送孩子進(jìn)幼兒園，讓他們?cè)谟變簣@過(guò)集體生活，接受　全面發(fā)展教育。習(xí)慣集體生活，這對(duì)幼兒身心發(fā)展大有益處。當(dāng)孩子跨進(jìn)幼兒園大門(mén)時(shí)，就邁出了走上社會(huì)的第一步，因?yàn)橛變簣@是孩子的世界，為孩子提供了豐富多彩的集體生活環(huán)境，孩子在這們的生活環(huán)境中可以積累初步的經(jīng)驗(yàn)，初步形成與人分享、合作、尊重他人等一些品質(zhì)，有利于培養(yǎng)集體意識(shí)，形成合群、開(kāi)朗的性格，并且可以彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中獨(dú)生子女缺乏伙伴、“孤獨(dú)”的缺陷，促進(jìn)幼兒成為一個(gè)能夠適應(yīng)社會(huì)生活的人。

　　孩子進(jìn)入幼兒園時(shí)面臨著雙重任務(wù)：

　　第一，他必須樂(lè)意來(lái)園，愿意和幼兒園里的人來(lái)往，并喜歡使用那里的物質(zhì)材料；

　　第二，他必須克服一些矛盾心理，減少對(duì)父母或其他撫養(yǎng)者的依賴(lài)，愉快地在幼兒園為他提供的新天地里生活，并在那里追求可能得到的新的滿(mǎn)足。

　　他必須適應(yīng)與親人分離，能夠自由行動(dòng)，高高興興地去探索那些可能成為他新的快樂(lè)源泉的新的人和與他們之間的關(guān)系。幼兒離開(kāi)家庭進(jìn)入幼兒園，是他成長(zhǎng)過(guò)程中跨出的一大步，如果幼兒能地幼兒園的新環(huán)境，他對(duì)自己的自信心就會(huì)增強(qiáng)，對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，上幼兒園可以鞏固他們?cè)诩彝ズ袜徖镏幸呀?jīng)培養(yǎng)起來(lái)的信任感。而對(duì)少數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，入園也為他們提供了一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，可以使他們通過(guò)設(shè)法解決以前的難題，而逐步重建對(duì)他人的信任感。

　　除此之外，更何況幼兒園還有受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的老師，還有幼兒教學(xué)課程，分健康、自然、社會(huì)、語(yǔ)言和藝術(shù)五大類(lèi)，采用的教學(xué)方式都是寓教于樂(lè)的游戲課程，相信寶寶們?cè)诳鞓?lè)的游戲中一定能健康成長(zhǎng)的。

　　現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都只看重表面上的東西，如寫(xiě)字、算術(shù)等可以量化的指標(biāo)。他們將早期教育等同于早期智力開(kāi)發(fā)，等同于提前進(jìn)行讀、寫(xiě)、算等技能訓(xùn)練和學(xué)業(yè)知識(shí)傳授，以幼兒能識(shí)多少字、算小學(xué)幾年級(jí)的算術(shù)題為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定幼兒園的好壞。于是有些幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的需要，不顧幼兒生理心理特點(diǎn)，違背素質(zhì)教育原則，強(qiáng)行向幼兒灌輸知識(shí)。

　　幼教專(zhuān)家指出，幼兒正處于成長(zhǎng)期，身心極為脆弱。幼兒教育小學(xué)化的做法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點(diǎn)，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利，扭曲甚至扼殺了幼兒的天性。這種做法，將會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的健康成長(zhǎng)。

　　在大中城市，一些白領(lǐng)媽媽?zhuān)齻兊挠^念似乎有所轉(zhuǎn)變，她們將注意點(diǎn)集中在孩子學(xué)外語(yǔ)、學(xué)琴學(xué)畫(huà)上了。她們?yōu)楹⒆舆x擇幼兒園主要看幼兒園是否有名氣，硬件設(shè)施怎樣，有沒(méi)有特色班等。

　　幼兒園的好壞，對(duì)幼兒的影響很大，因?yàn)?-6歲是人一生中發(fā)展最快也是最重要的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期給孩子一個(gè)什么樣的生長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)孩子的將來(lái)至關(guān)重要。家長(zhǎng)在為寶寶選擇幼兒園時(shí)要注意些什么呢？

　　挑選幼兒園的渠道

　　1、借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，多聽(tīng)聽(tīng)已入園幼兒家長(zhǎng)的反映，從他們那里可以得到第一手資料。除了向同事、親戚、朋友了解外，還可以找鄰居、街道、甚至慕名前去向那些家長(zhǎng)誠(chéng)懇咨詢(xún)，或許會(huì)令你喜出望外。

　　2、向幼兒園老師了解，同行中人是為你判斷、出主意的最佳人選。如果你有這樣的朋友千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)呀！

　　3、親自走訪，無(wú)論哪種途徑，最后總要親自去拜訪一下，畢竟“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”嘛！一個(gè)幼兒園總有其成熟或不成熟的方面，家長(zhǎng)擇園時(shí)不必以一弊而蓋全。總之，在“合適的才是最好”的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的需要，為自己的孩子選一個(gè)適合的幼兒園。

　　家長(zhǎng)在為寶寶選擇幼兒園時(shí)，往往不知從哪里入手進(jìn)行考察，雖然有的幼兒園硬件都不不錯(cuò)，但家長(zhǎng)總認(rèn)為還應(yīng)該有一個(gè)較為系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)若要了解幼兒園的具體情況，可以從以下7個(gè)方面對(duì)幼兒園進(jìn)行考察：

　　1、向園長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)幼兒園的工作宗旨，工作目標(biāo)，制度建設(shè)等問(wèn)題。

　　從了解這些情況的過(guò)程中，能審查幼兒園整體的發(fā)展方向和園長(zhǎng)的管理水平，如果園長(zhǎng)信心百倍，精神抖擻，思路清晰，說(shuō)明這個(gè)幼兒園是一個(gè)有朝氣的，人氣旺的幼兒園，因?yàn)閺膱@長(zhǎng)的精神面貌上就能反映出來(lái)。如果她充滿(mǎn)了創(chuàng)造力，充滿(mǎn)了追求感，那么，我們的孩子在這里絕對(duì)錯(cuò)不了，即使收費(fèi)較低，硬件一般也不會(huì)耽誤孩子的發(fā)展。這些對(duì)孩子的發(fā)展有著整體的影響，不能掉以輕心。

　　2、和幼兒園教師員工交流：

　　家長(zhǎng)要在與園長(zhǎng)、老師交流過(guò)程中體會(huì)對(duì)方的敬業(yè)精神、責(zé)任心，宜人性，教育思想，教學(xué)方法，也要觀察對(duì)方的精神面貌，是不是眼光有神提出一些類(lèi)似于人事招聘時(shí)的一些問(wèn)題考核對(duì)方，比如：“您認(rèn)為幼兒工作者最重要的品質(zhì)是什么？”如果對(duì)方回答的是“有愛(ài)心，尊重兒童”，這是最令人滿(mǎn)意的，如果是“提高教學(xué)水平，要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真”則也不錯(cuò)，但略欠柔和。當(dāng)老師帶寶寶們?cè)谕饷嫱鏁r(shí)，你就能看出老師是不是負(fù)責(zé)任。從老師對(duì)孩子的說(shuō)話語(yǔ)氣，孩子和老師的親昵程度、孩子們的精神狀態(tài)就能看出來(lái)。孩子們自由玩耍時(shí)，老師不是站在一邊聊天，而是關(guān)注每一個(gè)孩子，在孩子們需要幫助時(shí)及時(shí)幫助他們解決問(wèn)題；孩子們對(duì)老師的感覺(jué)不是害怕而是非常放松，愿意和老師一起玩。老師上課時(shí)，不要求孩子們規(guī)規(guī)矩矩地坐著，而是通過(guò)游戲，教孩子各種知識(shí)，尤其是對(duì)于兩歲左右的小寶寶，更是通過(guò)玩兒來(lái)學(xué)習(xí)。寶寶只有喜歡老師了，他才會(huì)喜歡上幼兒園。

　　3、看看廚房，了解一下課程：

　　家長(zhǎng)在幼兒園要觀察周?chē)h(huán)境的衛(wèi)生，尤其是廚房衛(wèi)生間的衛(wèi)生情況，還有，向老師了解一下孩子都上一些什么課，做一些什么游戲，孩子在外面活動(dòng)的時(shí)間有多長(zhǎng)，對(duì)幼兒是怎么保健的，這些對(duì)我們的孩子有最直接的影響。

　　4、家長(zhǎng)還要詢(xún)問(wèn)一下幼兒園對(duì)家長(zhǎng)的工作。

　　幼兒園與家長(zhǎng)的聯(lián)系代表幼兒園對(duì)孩子教育的重視程度，如果幼兒園定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，制定家園聯(lián)系手冊(cè)等活動(dòng)，說(shuō)明幼兒園真正把孩子的教育納入一個(gè)整體教育的范疇。

　　5、看看大型玩具和活動(dòng)場(chǎng)地：

　　通常好的幼兒園有眾多大型玩具，室外活動(dòng)空間較大。充足的玩具，不僅使孩子們能享受玩玩具的樂(lè)趣，而且也是鍛煉寶寶各種能力的教具，比如鍛煉寶寶的平衡能力、勇敢精神、協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力等等。另外，還要看一看玩具是否生銹，如果玩具的重要部位生銹，是非常危險(xiǎn)的，說(shuō)明園內(nèi)的檢查不夠細(xì)致。再看看玩具上是否蒙上一層塵土，如果每天沒(méi)人擦拭，這些土就會(huì)被寶寶的衣服擦干凈。

　　6、看看樓道及室內(nèi)：

　　幼兒園在房間樓道的裝飾和布置上，要符合兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，力求簡(jiǎn)潔而充滿(mǎn)童趣。比如看看樓道內(nèi)及室內(nèi)地面是否有雜物，是否干凈整潔；樓梯是否裝有適合寶寶身高的扶手等；室內(nèi)玩具是否擺放有秩序、是不是有寶寶認(rèn)知的自然角、圖書(shū)角、玩具角等；墻上及桌上是否有老師和小朋友們一起制作的許多手工作品；看看教室是否朝陽(yáng)，室內(nèi)光線是否充足；洗手處應(yīng)該適合寶寶的身高，廁所也要適合寶寶入廁。

　　7、看看幼兒園的級(jí)類(lèi)：

　　級(jí)，代表硬件水平(即幼兒園設(shè)施)，類(lèi)，代表軟件水平(師資力量和管理水平)，品質(zhì)最優(yōu)異的依次是省級(jí)示范園、市級(jí)示范園和一級(jí)一類(lèi)幼兒園，其他還有一級(jí)二類(lèi)、二級(jí)一類(lèi)、二級(jí)二類(lèi)。沒(méi)有級(jí)類(lèi)標(biāo)志的幼兒園，說(shuō)明還沒(méi)有通過(guò)教委部門(mén)的質(zhì)量驗(yàn)收。可見(jiàn)，級(jí)類(lèi)之別可以幫助父母判斷幼兒園的綜合水平達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。

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